理论依据：

多年的一线教学经验让专业人员们意识到，家庭的支持和参与，以及与专业人员的同步协作是对孩子最有效的康复方式；对家长进行培训以达成有效的家庭干预，也是有循证依据的有效的干预模式之一。而以家庭整体作为服务对象、家长作为干预的最终决定者和执行者、构建家庭和专业人士的伙伴关系，正是家庭干预的三大核心要素。

具体来说，家庭干预就是在专业人员的科学指导下，家长作为直接的干预实施者，以自然环境为基础、融入日常互动的干预模式，是世界卫生组织推荐用于发育障碍和孤独症谱系障碍儿童康复的重要方法。

去机构化，特殊需要儿童的干预及教育回归家庭、学校、社区，这是未来的发展趋势，也是更有利于孩子生涯发展、社会融合的正确方向，家长作为孩子的一生的照顾者和支持者，更是要与时俱进，参与到这一先进的特殊教育改革中来。

目标：

1、尽量减少各类发展障碍及孤独症个体的核心缺陷和共患病对孩子发展的影响；

2、通过促进学习和掌握适应性技能来最大程度地发挥功能的独立性；

3、消除、减少或防止可能影响功能的问题行为。

服务形式：

家庭干预有不同的服务形式。在国外，康复的主要形式之一就是对特殊需要家庭进行入户干预指导。但是由于国情不同，国内的线下的入户指导很难大规模开展。交通不便成本高、家居环境狭小、家庭结构复杂，都不利于专业人员开展有效的入户指导。但是，国内互联网络发达，普及率很高，通过网络进行入户指导，便捷、安全、成本低。所以，出于对国情的考量和落地实施的便利性，线上入户的家庭干预模式是更具有中国本土适应性的服务形式之一。但是，运用这一形式开展家庭干预，对于家长前期的准备工作和分步骤教学的指导就犹为重要。

线上入户家庭干预及指导，对于适应的个案并没有要求。年龄小、能力弱、配合度低的儿童，以指导家长为主；年龄大、能力好、配合度高的儿童，就可以直对给个案进行教学。

有一些长期坚持线上指导家庭干预的个案，就是经历了开始由老师指导家长进行教学、到家长辅助老师线上教学、直至孩子独立跟老师上线上课这一过程，其实这也就是家长逐步放手，孩子迈向独立的过程，也是所有干预人员都希望达成的最终目标。