国内融合教育现状：

近几年，虽然“融合教育”的呼声不断高涨，宣传力度也不断增加，但是对于融合教育的政策和具体实施方案至今难以落地，这也从侧面体现出特殊教育和融合教育的专业难度。融合教育强调普通儿童与特殊儿童的相似性，主张在相同的环境中提供特殊的教学方法，主张普通及有特殊需要的儿童一起学习。但是，如果只做到了将特殊儿童安置在普通班级中学习，那么融合教育就只会流于形式了。

必须承认，特殊教育及康复教育目前在国内都是属于专业较弱的学科，除了高校招生不足以外，更缺乏有经验和专业的授课教师。此外，课程设置不合理、理论和实践脱节、缺乏统一而有含金量的相关资质证书也是制约此学科发展的一些外在因素。

融合教育强调普通幼儿园或者学校在不牺牲普通儿童权益的原则下，主动做出改变，使用特殊教育的理念和方法以适应有特殊教育需求的儿童。目前看来，离做好真正的“特殊教育”，我们国家还有很长的路要走，现在特殊需要儿童的融合状况依然不乐观

特教助理教师的发展与作用：

特教助理教师是指在普通班级中，为特殊教育需要学生提供课堂参与、社会交往等方面支持服务的专业人员，是介于普通班级教师和专业人员之间的辅助型或支持型教师。他们在课堂中不直接从事教学，但可以逐步融入并成为校内的特教专业人员。特教助理教师的角色限定了其职责以辅助支持特殊需要学生为主，同时加强与家长的沟通交流以及与普校教师的协同合作。

由于国内特殊教育和融合教育均在初步发展阶段，所以专业资源的不足及供需双盲都使得特殊需要儿童的随班就读困难重重，难以得到相应的支持和发展。因此，平台立志于改善这一困难局面，为专业人员的职业拓展和特殊需要群体的融合需求建立共同发展的桥梁。